Proyecto: La fonética acústica en la terapia de los trastornos del Habla.

Presentación

El proyecto “La fonética acústica en la terapia de los trastornos del Habla” es el producto de una investigación hecha en torno a las posibilidades que puede haber en el estudio de los trastornos del Habla. De manera general nos enfocamos en los visualizadores de la onda sonora y del aparato fonador, así como también en las tecnologías del Habla que pueden servir de apoyo para la terapia y tratamiento de éstas.

Objetivos

Los objetivos de nuestro proyecto pueden ser resumidos en dos aspectos:

1)      Mostrar de manera general, y hasta cierto punto introductoria, los temas relacionados al estudio del habla en casos de trastornos que comprometan su articulación o fonación (descripción del aparato fonador, transcripción, onda sonora, análisis acústico).

2)      Mostrar las líneas generales de estudio en torno a los trastornos del Habla: exponer datos e información que permiten conocer las posibilidades de estudio que hay en torno a los trastornos del Habla.

3)      Revisar el uso de herramientas propias de la fonética acústica (visualizadores de la onda sonora y del aparato fonador, tecnologías del Habla) para ayudar en los casos de trastornos del Habla.

Metodología

El proyecto se basará en una plataforma electrónica en la cual estarán los contenidos del proyecto. Esta plataforma (un blog), además, servirá para llevar a cabo el desarrollo del trabajo, este desarrollo se llevará a cabo de manera progresiva, con esto nos referimos a que empezaremos de manera general para después empezar a profundizar en los temas propuestos.

En cada entrada del blog se revisarán y comentarán algunos textos relacionados con el tema, a la par de que cada entrada será ilustrada con imágenes o videos que sean pertinentes, a fin de esclarecer el tema en general así como los conceptos usados a lo largo del proyecto.

Se presentará un glosario que permita, a todos aquellos que no son especialistas en el tema, familiarizarse con algunos de los términos especializados, de tal manera que sea posible hacer del proyecto una presentación dirigida hacia un público más general.

Dentro de la plataforma habrá enlaces a las a las páginas que contengan elementos esenciales para el proyecto, así como a las páginas que puedan ayudar al lector a profundizar en el tema.

BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

Aguas García, Nancy.  "Tecnología de voz utilizada en la terapia del lenguaje de niños con deficiencias auditivas". diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2004/4-112004.pdf

Belloch, Consuelo. “Recursos tecnológicos para la intervención en transtornos del haba y la voz”.  www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo6.pdf

Discriminación de fonemas www.uv.es/bellochc/logopedia/reconocimientodefonemas.pdf

Dr. Speech 4  www.drspeech.com/

Globus  www.uv.es/bellochc/logopedia/globus3.pdf

Hamlet  www.aquari-soft.com/Productos/Hamlet.htm

Herrera Fernández, Cristina. Miguel, Begoña Morante. "El aparato fonador". Física (fisiología III).  carlosthomas.com/PDF/Trabajos/grupo1-trabajo.pdf

Juegos con los fonemas y los sínfones conteni2.educarex.es/mats/11358/contenido/index2.html

Llisterri, J. “Análisis acústico del habla mediante Praat: oscilograma o forma de onda” liceu.uab.es/~joaquim/phonetics/fon_anal_acus/Praat_analisis_oscilograma.html

 — “La transcripción fonética del habla patológica”. liceu.uab.es/~joaquim/applied_linguistics/speech_pathology/transcripcio_fonetica/transcripcion_fonetica_patologias.html#extIPA

Los sonidos del habla ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2001/sonidos/

Metavox V3  www.euphoniaediciones.com/metavox-info-16

Onomatopeyas www.ceiploreto.es/sugerencias/juntadeandalucia/Onomatopeyas/manual.pdf

Proyecto COMUNICA  dihana.cps.unizar.es/~alborada/herramientas.html

Rodríguez Dueñas, W.R., E. Lleida Solano, “Pre-Lingua: Una herramienta de apoyo para el pre-lenguaje”. dihana.cps.unizar.es/~alborada/docu/2008wricardo3.pdf

Rodríguez Dueñas, W.R., E. Lleida Solano; C. Vaquero, O. Sanz. “Speech Technology Applied to Children with Speech Disorders”. www.dropbox.com/s/bpwrfivxce9wuam/Speech%20Technology%20Applied%20to%20Children%20with%20Speech%20Disorders.pdf

Speech Sounds on Cue www.bungalowsoftware.com/speech-sounds.htm

SpeechViewer  www.uv.es/bellochc/logopedia/speechviewer3.pdf

www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=443

The Sounds of Spoken Language. www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/#

Toledo C., Ma. Teresa;  Ingrid Kirschning A. “Icatiani: un Sistema de Apoyo para la Adquisición del Lenguaje”.   ict.udlap.mx/people/ingrid/ingrid/Icatiani1.pdf

Transtornos del habla. alfredomeneses.jimdo.com/transtornos-del-habla/

Vaquero, O., O. Saz, E. Lleida, A. Costa, A. Escaríz, S. Del Río, R. Sampedro, B. Gómez. “ReFoCaS: Registro Fonológico Castellano. ReFoGaL: Rexistro Fonológico Galego”. diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/2010/docs/flores.pdf

Vaquero, O. Sanz, O., Lleida, E. “Vocaliza: An application for computer-aided speech therapy in spanish language”. jth2006.unizar.es/finals/4jth_111.pdf

Villayandre Llamazares, M. “Los sonidos del habla como ondas sonoras: producción y propagación”. fhyc.unileon.es/Milka/FyF/32.pdf

 

 

Conclusiones.

A lo largo de las distintas entradas hemos mostrado un panorama general de lo que puede hacerse desde la Fonética acústica para ayudar en todo aquellos casos que involucraban trastornos del Habla. A partir de la clasificación hecha durante el tiempo que presentamos las entradas, podríamos decir que los temas que tocamos fueron los siguientes:

1. Trastornos del Habla: Plantear la diferencia entre los trastornos del Lenguaje, lo cuales afectan la cognición, y trastornos del Habla, en los cuáles está involucrado el modo como se articula la emisión de voz. Los diversos trastornos del Habla puede afectar de varias maneras la articulación de las palabras y, por lo tanto, su comprensión por parte del oyente. En este sentido, revisar la manera como estos pueden afectar la enunciación y el grado en que pueden hacerlo es una línea abierta.
2. Visualización del aparato fonador: En un segundo momento, la revisión del aparato fonador nos permite conocer en qué punto se afectada la articulación. Esto puede ayudarnos para definir cuál es el problema principal, así como también establecer una estrategia para tratar de apoyar a una enunciación que permita al hablante afectado comunicarse sin menor problema.
3. Visualización de la onda sonora: La revisión de la onda sonora permite reconocer en qué medida y en qué aspectos el mensaje está distorsionado. Por esta razón, analizar la representación de la onda sonora, además, puede ayudar a revisar los aspectos más acústicos de la afección: si se trata de una cuestión de tono, duración o intensidad, y a partir de esto plantear la forma de apoyar al Hablante de tal manera que los problemas de articulación no afecten su comunicación con los demás
4. Tecnologías del Habla: Dentro de esta categoría ya podríamos señalar visualizadores, tanto el de la onda sonora, como el de aparato fonador. Sin embargo, en un sentido más amplio también podríamos incluir los reconocedores y los sintetizadores, los cuáles pueden ayudar a la terapia de los trastornos del Habla. Mientras el reconocedor puede servir como un ejercicio para que el hablante practique, el sintetizador puede servir para guiar al hablante de tal manera que pueda seguir practicando.

El tema de la terapia para casos de trastornos del Habla y como la fonética acústica puede ayudar a ésta es la línea que trazamos en el proyecto. La suma de todos estos elementos, si bien es un campo ya abierto es aún nuevo, permitirían plantear una forma de atender los problemas de comunicación que involucran la emisión de la cadena del Habla. La línea permanece abierta para nuevas investigaciones.

SpeechViewer

Hemos comentado algunas de las tecnologías disponibles para el análisis acústico. Sin embargo, una en la que, por la temática de este proyecto, tiene espacial interés para nosotros es un software desarrollado por IBM: SpeechViewer.

Lo llamativo de este software no es sólo el registro que puede hacer de la onda sonora sino que esta especialmente dedicado al tratamiento de los problemas del Habla y del Lenguaje. Este software está diseñado para ser usado por educadores, fonetistas, así como todos aquellos que trabajen problemas de la comunicación.

El funcionamiento de SpeechViewer puede parecer bastante complejo, sin embargo, simultáneamente, permite hacer un análisis completo de todos los estándares involucrados en los cosas de problemas del Habla. El programa, además, permite hacer una serie de ejercicios para distintos parámetros. Por ejemplo, se pueden ejercitar la sonoridad, duración, intensidad, tono. Además, a fin de darle seguimiento al paciente, este programa permite revisar los espectrogramas producidos a partir de la enunciación de los participantes.

 

Una de las características de los espectrogramas de SpeechView es que pueden ser tanto dinámicos como congelados. La ventaja de esto es que así puede hacerse una análisis de la emisión de voz ya sea en un fragmento o un continuo.

 

En la siguiente imagen podemos ver uno de los espectrogramas generados por SpeechView. Lo que cabe apuntar de la imagen es que son los picos verticales los que corresponden a los fonemas. Además, se puede producir más de un espectro por fonema, esta producción de más de una espectro tiene que ver con las variaciones hechas en el mismo fonema. Otro de los aspectos que cabe señalar es que la formación de espectrogramas funciona como un ejercicio al cual se le pueden agregar variables, así como también establecer los parámetro de lectura del sonido de tal manera que la entrada de ruido pueda ser evitado al momento de grabar.

 

Lo que queremos resaltar con esta entrada es la manera en cómo un elemento que surge de la fonética acústica puede ser totalmente funcional para ayudar en la terapia de los problemas del Habla. Mediante los ejercicios que se proponen en el software es posible ejercitar las áreas que se pueden ver afectadas por un trastorno del habla y ver la manera de atender de ayudar a una mejor pronunciación.

 

Por las complicaciones que puede tener trabajar con SpeechView, se recomienda revisar el texto de Consuelo Belloch Ortí: www.uv.es/bellochc/logopedia/speechviewer3.pdf

 

La razón por la que dedicamos una entrada particular para SpeechView es que, si bien, comparte muchas características con Globus, este proyecto surge de manera íntegra de todas las herramientas provistas por la Fonética acústica. Esto sin dejar de reconocer o dar mérito a los esfuerzos hechos por el Proyecto Fressa.

Visualizadores de la onda sonora

Uno de los elementos que pueden ser considerados como parte importante del análisis acústico (y por lo tanto en la terapia de los problemas del Habla) son los visualizadores de la onda sonora.
En resumen, la onda sonora es producto de la vibración de algún objeto. En el caso particular de la onda del Habla, el objeto que vibra son las cuerdas vocales.
El producto de esta vibración es la onda sonora en la cual; a partir del registro visual de esta es posible analizar no sólo el contenido del mensaje sino también la manera como éste es enunciado. Los visualizadores de la onda sonora hacen posible registro ya que presentan a la vista los elementos acústicos. Un ejemplo sencillo de la visualización de las ondas sonoras puede ser el que podemos ver al hacer vibrar un tambor con arroz sobre él.

En el caso específico de estudio fonético tenemos diversos visualizadores con distintas características que nos permiten hacer un estudio de la onda sonora del Habla

Praat

Uno de los visualizadores más utilizados es Praat, el cual es un programa descargable que permite no solamente hacer un registro de los elementos de la onda sonora sino también hace posible generar variaciones en la onda sonora que producirán un sonido diferente al emitido.

 El análisis que se puede hacer a partir de Praat permite reconocer no solamente la frecuencia fundamental de la onda sonora sino también reconocer los distintos formantes de una letra de tal manera que, a partir de lo que se ve en la pantalla es posible reconocer los sonidos que conforman el enunciado.

Como podemos ver en la siguiente imagen:

 

En esta imagen, en la parte de abajo, podemos ver en espectrograma. La línea azul corresponde a la llamada frecuencia fundamental. La línea amarilla es la entonación que se le da a cada fonema. Los puntos rojos son los formantes de los sonidos, es a partir de estos que podemos reconocer de qué letra se trata; un sonido vocálico tendrá formantes más definidos mientras que los consonantes (sobre todo aquellas como la s o la f) tendrán los formantes más difuminados debido a que se enunciación se asemeja al ruido.

En la parte superior podemos ver el oscilograma que corresponde con las vibraciones de las cuerdas vocales. A partir del análisis de esta sección es posible saber si una vocales es sonora o sorda (por ejemplo la diferencia entre p y b).

En la parte de más abajo, también es posible observar el tiempo que dura una emisión del Habla.

Praat es un programa que puede ser descargado en la página del mismo proyecto.

 

Página de Praat: http://www.fon.hum.uva.nl/praat/

 

 



 Globus

 



 El programa forma parte del proyecto Fresa. La finalidad de este programa es poder ayudar a las personas que tienen problemas de audición. La finalidad del programa es que a causa de los problemas de audición la emisión del Habla no se vea afectada. De manera semejante a lo que ocurre en SpeechView (del cual hablaremos en específico en otra entrada) el programa puede generar un espectrograma que permite hacer un análisis de la onda sonora emitida.  Este análisis tiene la finalidad de ayudar a aquellos que forma

 

Mediante la revisión del espectrograma es posible ver las variaciones que puede haber de un mismo fonema, de tal forma que quien utiliza el programa sea capaz de verificar qué se debe corregir. Algunos de los ejercicios de están incluidos en el proyecto son: Arcoiris, juego de rectángulos, atractor, fractal de mandelbrot. Estos ejercicios están diseñados para que el usuario practique con aspectos como la sonoridad, intensidad, tono y duración. También cabe señalar que puede ser usado para casos de disfonía.

  

Discriminación de fonemas

 

Este programa es desarrollado igualmente por el Proyecto Fressa, la diferencia respecto a Globus es que este sirve para ejercitar la capacidad de distinguir los fonemas entre sí.

La diferenciación de los fonemas se hace a partir de ejercicios de oposición fonológica en los que puede haber una muestra de voz pregrabada del usuario o de alguna otra persona. El control de todas estas pruebas se hace mediante la voz del usuario.

 

 

Página del Proyecto Fressa: http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

Las TICs en Logopedia: Audición y Lenguaje:http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo5.wiki

Las TICs y la discapacidad: http://discapacitat-es.blogspot.mx/2010/09/proyecto-fressa-2010-software-libre.html

Programa de Globus y Simicole: http://es.tecnologiaeducativa.wikia.com/wiki/Programa_de_Globus_y_Simicole

 

Sistema AVEL: Vocalización. Speech Viewer III. MetaVox. Logopedia Interactiva. Di. Globus y Globus 2. Fonología. Talk it.: http://www.euphoniaediciones.com/articulos/sistema-avel-vocalizacion/2

Audición y Lenguaje: http://logopedialgaida.blogspot.mx/2013_11_01_archive.html

Proyecto Fressa: http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

Software del proyecto Fressa para educación especial (en español): http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

 

 

 

 

Nivel fonológico.

Aquí describiremos y compararemos tres herramientas que se encargan de trabajar el nivel fonológico del español, para así tener un proceso adecuado de lecto-escritura (asociación de un fonema con su grafía).

1. Onomatopeyas. Este software se centra en la estimulación del desarrollo fonológico del niño. Sus autores José Sánchez Rodríguez, Miguel Ángel Aragüez Rey, Santiago Torres Monreal y María José Ruiz Casas (manual) señalan entre los objetivos del programa:

• Desarrollo de la fonología en sujetos con retraso perceptivo y/o articulatorio.
• Desarrollo de destrezas psicomotrices en sujetos con dificultades en manipulación, encaje, asociación, etc.
• Desarrollo de destrezas viso-espaciales.
• Apoyar el desarrollo fonológico en caso de sordera o de retrasos de habla y/o lenguaje

Los autores también explican que "Aunque este programa ha sido planificado, desarrollado y aplicado con suje)tos sordos preloctivos, su aplicación puede extenderse a cualquier sujeto con problemas perceptivos o articulatorios entre 0 y 7 años de edad. Además, puede ser usado con sujetos con retraso de aprendizaje a cualquier edad, incluso su uso será útil en deficiencias psíquicas" (Sánchez, p. 4)

Las onomatopeyas se distribuyen en el programa como un sistema organizado de 67 segmentos del habla basado en las oposiciones fonológicas. En la creación del material se tuvieron en cuenta tres aspectos claves: 1) incluir todos los fonemas del español, 2) ponerlos en situación de oposición, y 3) representar las sílabas del español.

Ventana principal

Bloque de asociación

Bloque de designación

2. Juegos con los fonemas y los sinfones. Los propósitos principales son facilitar el proceso de lecto-escritura mediante la asociación de fonema-grafía mejorar la pronuciación y la articulación de los fonemas; y asociar la palabra con su referente.

Página principal

  Sus contenidos son los siguientes:

- De carácter conceptual

Fonemas.

Los sinfones: /br/, /pl/, /tr/, /pr/, /cr/, /fl/, /gl/, /bl/, /gr/, /cl/, /fr/.

Las sílabas inversas.

Articulación: sonidos labiales, dentales, alveolares, velares, interdentales, labiodentales y palatales. 

Ejercicios de rehabilitación: sonidos oclusivos, fricativos, africados, laterales y vibrantes.

Explicación sobre el habla

Ejercicios de rehabilitación

- De carácter procedimental

Reconocimiento y uso de las unidades básicas de la escritura.

Verificación de la escritura de palabras y de casos de correspondencia; fonemas/grafemas; fonemas/sonidos.

Asociación de dibujos con fonemas.

Sílabas inversas. Asociación de dibujos con fonemas.

- De carácter actitudinal

Valoración de la palabra como expresión de la realidad que se nombra.

Autoevaluación de su producción escrita.

3. Hamlet. Es un software que tiene como objetivo trabajar la conceptualización fonológica a partir de los 5 años; está enfocado a dislalias fonológicas, pero también puede utilizarse para otras afecciones del habla (retraso del habla, del lenguaje, y disfasia), así como procesos anómalos de lecto-escritura resultantes de un proceso no adecuado de asociación grafía-fonema por la codificación fonológica deficiente. 

Ventana principal.

Los ejercicios, mediante estímulos visuales y sonoros (síntesis del habla), están enfocados en oposiciones de fonemas para trabajar distintos aspectos como la sonoridad (/z/ frente a /s/) el modo de articulación (/s/ frente a /t/), punto de articulación (/k/ frente a /t/, /b/ frente a /g/); todo lo anterior se observa en las distintas posiciones de la palabra (inicial, media y final).  De igual manera, trabaja con sinfones. El programa guarda la información de cada usuario para adaptarse al mismo y para una evaluación cuantitativa y cualitativa mediante gráficas. No gratuito.

Ejercicios

Evaluación

Estas son las características principales de las herramientas:

	Onomatopeyas	Fonemas y sinfones	Hamlet
Idioma	Español	Español	Español
Síntesis del habla	Sí	Sí	Sí
Reconocimiento del habla	No	No	No
Unidades lingüísticas que trabaja	Fonema, sílaba	Fonema, grupos consonánticos	Fonema, grupos consonánticos
Descripción de los fonemas	No	No	No
Descripción del aparato fonador	No	Sí	No
Fonema aislado o en contexto	Ambos	Ambos	Ambos
Evaluación del usuario	No	No	Sí
Especializado en trastornos del habla	Sí, para problemas perceptivos (hipoacusia)	No	Sí, específicamente para dislalias fonológicas, pero puede utilizarse para otros problemas
Página o software	Software	Página	Software
Gratuito	No	Sí	No

REFERENCIAS: 

Fundamentación pedagógica de Juegos con los fonemas y los sinfones

Hamlet

Juegos con los fonemas y los sinfones 

Manual de Hamlet.

Sánchez Rodríguez, J., M. A. Aragüez Rey, S. Torres Monreal y  M. J. Ruiz Casas. Onomatopeyas:  Programa informático para la estimulación y la evaluación informática.
Sobre los sinfones

Las herramientas del proyecto COMUNICA

Los modelos para la terapia de los trastornos del habla son múltiples; lo cual se ha enfatizado con el uso de las tecnologías del habla. Aquí reseñamos las herramientas que ofrece el proyecto COMUNICA. El objetivo es encontrar mediante las tecnologías del habla métodos que permitan a los niños con trastornos del habla desenvolverse adecuadamente en la etapa de pre-lenguaje, el período crítico para la adquisición del lenguaje y el desarrollo general de este último. Estas tecnologías facilitarán una mejor comunicación del niño y, por lo tanto, una mejor interacción con su entorno.

PRE-LINGUA. Esta fase abarca la etapa del pre-lenguaje (primer año de vida) así como el período crítico del lenguaje (1-5 años); se busca estimular la capacidad de habla en el niño para así poder detectar problemas. Los aspectos que se consideran son la detección de la actividad de habla y el control de intensidad. Mediante el análisis de la señal sonora se controla una animación a manera de juego para que el niño se haga consiente de su habla.

Ventana principal de Pre-Lingua

A. Detección de la actividad de habla. Se utiliza un programa llamado Voice Activity Detector (VAD) que reconoce, procesa y segmenta automáticamente el habla. Lo que el niño observa es un fondo negro en el que aparecen líneas y triángulos que aparecen cuando se detecta la actividad de habla. Estas figuras se mueven en la ventana acorde a la señal sonora; con esto el niño nota que puede dibujar con el uso de su voz, así como distinguir el habla de los otro tipo de sonidos. VIDEO

B. Control de la intensidad. Se utiliza la animación de un auto que avanza cuando se detecta el habla. El incremento en la intensidad se refleja en una mayor velocidad en el auto.

Otra animación es la de un dragón que se eleva o desciende según la intensidad del habla.

C. Control de la respiración. La intensidad del soplo en los segmentos no sonoros se convierten en la rotación de los molinos.

D. Control del tono. El pitch o frecuencia fundamental determina la posición vertical del objeto; mientras que la intensidad, la velocidad del mismo.

E. Vocalización. Se muestran las cinco vocales del español acorde a sus formantes, cada una tiene una diana en la que se muestran con puntos las emisiones del niño. Cuando la pronunciación es correcta, los animales que acompañan a la vocal en cuestión se mueven para incentivar al niño.

2. VOCALIZA. se trata de una interfaz basada en tecnologías del habla que ayuda al usuario, de manera sencilla y atractiva, trabajar en tres niveles: fonológico, sintáctico y semántico. VIDEO

1. Nivel fonológico. Pronunciación. El usuario debe enunciar la palabra que aparece en la pantalla, el programa evalúa su habla de acuerdo al progreso que ha tenido.
   Evocación. El usuario puede practicar cualquier palabra que desee.

2. Nivel sintáctico. Oraciones. El usuario pronuncia en el orden correcto los elementos de una oración. De nuevo se evalúa lo que el niño produce para mostrar su avance.

3. Nivel semántico. La aplicación está entrenada mediante adivinanzas que elige el terapeuta; se le hace una pregunta al usuario y se le presentan tres posibles respuestas. El usuario debe pronunciar correctamente la respuesta para poder avanzar a la siguiente adivinanza.

En todos los juegos se utiliza el reconocimiento de habla (ASR por sus siglas en inglés) para detectar si la emisión del niño fue la esperada. Por otro lado, se utiliza la síntesis de habla para mostrar la correcta pronunciación de una palabra dada. A continuación se muestran las funciones que tiene el programa Vocaliza:

1. ASR. El modelo acústico se basa en 822 unidades dependientes de contexto, un modelo de silencio y otro “inter-word”; lo que da un total de 824 unidades. 
2. Síntesis de habla. Vocaliza permite al terapeuta grabar palabras, adivinanzas u oraciones que el programa utilizará, en lugar de la síntesis, para mostrar al usuario la pronunciación correcta; lo cual permite al sistema adaptarse a la edad, patología y otros aspectos del usuario.
3. Adaptación al habla del usuario. El programa permite utilizar un modelo acústico para el Reconocimiento de Habla dependiente o independiente del usuario; esto es importante para mostrar el progreso del niño; además de que hace más flexible la evaluación de la señal sonora. Para adaptar el modelo acústico al usuario se siguen los siguientes pasos:
   
   
   El usuario graba su emisión con la pantalla de entrenamiento
   
   

   

   
   
   
   Posteriormente, se revisa que la grabación tenga la calidad necesaria mediante la visualización de la señal sonora. Estos dos pasos pueden repetirse las veces que sean necesarias.
   
   
   
   
   

                El usuario elige una de las muestras para adaptar el modelo acústico.

Este software permite guardar las grabaciones de diferentes usuarios; cada uno tiene una carpeta para que el alumno pueda copiar su información y así poder trabajar desde otra computadora.

Esquema de Vocaliza

VOCALIZAL2 está enfocado a la enseñanza del español como lengua extranjera, tiene la misma interfaz. VIDEO 

VIVO. Es un software parecido a la parte de vocalización de Pre-Lingua, el usuario pronuncia las vocales, con lo que aparece la vocal con una imagen; en el lado derecho aparecen la intensidad, la frecuencia fundamental, los formantes y la onda sonora. Los círculos que aparecen en la pantalla indican que tan acertada fue la emisión.

CUÉNTAME. Este programa trabaja el nivel pragmático, utiliza tres juegos:

Ventana principal de Cuéntame

Respóndeme: El usuario selecciona un tema y se le hacen preguntas al respecto.

Descríbeme: Se presenta un estímulo visual para que el usuario describa un objeto.

Actúa: Se le pregunta al usuario cuáles son los pasos a seguir para realizar una acción dada.

Para responder a las pruebas, el niño debe pronunciar su respuesta para que el programa la evalúe, por lo que también se utiliza el Reconocimiento de Habla. VIDEO


 ReFoCas y ReFoGal. El Registro Fonológico del Castellano y el Registro Fonológico del Gallego son herramientas para evaluar, como su nombre indica, el nivel fonológico de estas dos lenguas. Primero se crea o se selecciona un usuario para guardar las grabaciones y así poder observar el progreso del alumno; luego, se presenta un estímulo visual de un objeto para que el usuario lo denomine; por último, el programa hace una evaluación, para la cual es posible observar la onda sonora.

Estos programas se utilizan en la Universidad de Zaragoza en España, aunque se pueden DESCARGAR GRATUITAMENTE. Por otro lado, están dirigidos a un público que no necesariamente esté familiarizado con el uso de una computadora, por eso su interfaz es sencilla y clara. Estas son las características principales de estos softwares:

	Pre-Lingua	Vocaliza y Vocaliza L2	Cuéntame	ViVo	ReFoCas y ReFoGal
Niveles del lenguaje	Prelenguaje	Fonológico Semántico Sintáctico	Pragmático	Fonológico	Fonológico
Aspectos que trabaja	Discriminación del habla Respiración Intensidad Tonalidad Vocales	Articulación Denominación Secuenciación de los elementos de una oración	Descripción Secuenciación de acciones	Vocales Intensidad Frecuencia fundamental	Articulación
Reconocimiento del Habla	Sí	Sí	Sí	Sí	Sí
Síntesis del Habla	Sí	Sí	Sí	Sí	Sí
Visualización de la onda sonora	No	Sí	No	Sí	Sí
Evaluación de la onda sonora	No	Sí	No	No	Sí
Grabación por usuario	No	Sí	Sí	No	Sí
Modelo acústico dependiente del usuario	No	Sí	No	No	No

REFERENCIAS

Proyecto COMUNICA

Rodríguez Dueñas, William Ricardo, Eduardo Lleida Solano Pre-Lingua: Una herramienta de apoyo para el pre-lenguaje

Rodríguez Dueñas, W.R., Lleida Solano, Eduardo; Vaquero, C, Sanz, O. Speech Technology Applied to Children with Speech Disorders

Vaquero, O., Saz, O., Lleida, E., Costa, A., Escaríz, A., Del Río, S., Sampedro, R., Gómez, B. ReFoCaS: Registro Fonológico Castellano. ReFoGaL: Rexistro Fonológico Galego

Vaquero, O. Sanz, O., Lleida, E. Vocaliza: An application for computer-aided speech therapy in spanish language.